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360度领导力训练

培训服务热线:010-58204941 张老师
企业教练技术 管理者的九项核心管理技能 战略决策沙盘模拟演练
360度领导力训练 TTT--企业内部培训师培训 赢在执行--高绩效组织执行力
问题分析与解决 赢在沟通--高绩效组织沟通 非人力资源经理的人力资源管理
大客户销售技巧 现代企业员工职业化训练 金牌班组长管理技能提升
培训天数:2天
培训大纲:

一、课程概述
作为一名管理者,我们需要非常清晰的理解一点:管理的本质就是通过各种有效手段去影响他人而不是改变他人去产生行动进而达成团队目标的过程。因此,对于管理者而言,提升自身的影响力是每一个管理者需要关注并且得到发展的。
然而,我们发现:企业在针对管理层进行培训时更多关心的是所谓的管理技能的开发和培养,这是一种以“搞定下属和他人”的培训思维和逻辑,从本质上讲是“单赢策略”而非“双赢策略”,我们认为是不值得提倡的。
什么是领导力?所谓领导力,就是一种影响他人产生行动的能力。
虽然在一个组织中,我们每一个人都需要不断的去影响他人,同时也在接受着他人的影响,但由于管理者在组织中角色的特殊性---在上级领导的眼中,他希望你是他的替身,能够代表他的立场,能够传播他的意志,能够执行他的方向;在下级员工眼中,他希望你是个好的领导者,好的教练,好的成长引导专家,好的绩效合作伙伴,好的规则、制度的制定与完善者;在内部同事眼中,他希望你是他的客户,你行动的方向能够源自于满足内部客户的需求;因此,360度全面提升管理者的领导力对于组织而言,就具有非常大的现实意义。
《360度领导力训练》课程这门课程由国内知名职业讲师、中国培训师大联盟总裁陈中来先生于2010年至2012年两年时间倾情开发和打造的最新课程,该课程适用于企业的中高层管理者团队,本课程从领导力基础、行为领导力、情境领导力、水性领导力等维度由内而外的提升管理者的影响力。

二、课程对象
1、企事业单位中高层领导者;
2、以经验为导向或以权力为导向的管理干部
3、希望向卓越领导者转化的一般管理人员,如技术型管理者;
4、管理团队的新人,如刚刚晋升的管理者。

三、课程收益
1、能够区分管理、领导和领导力的差异,能够解释领导力的来源,能够共识领导力发展的重要性;
2、通过修炼自我,提升自己,改进自我自身的日常行为提升自己内在影响他人的能力;
3、通过针对员工当前情境的定位,调整自己的领导风格,增强自己的管理弹性,扩大影响力;
4、通过对自我和他人的性格特质的透析,调整自己的领导行为,从而更大的提升自己的影响力。

四、授课形式
1、知识讲授30%、案例分析讨论和实战体验60%、经验分享和答疑10%;
2、首先与学员进行问题对接,以最关心的疑难问题为切入点而因势利导,最后由学员自己从课程讲解中悟出答案并当堂分享给全体学员,实现问题的解决和知识向应用的转化。这一点是对授课老师的知识功底和实战经验具有很大的挑战性。

五、授课时间
标准授课时间: 3天(每天6小时);如有时间变化,请注意
1、为了课程的系统性、整体性、进阶性,我们建议按课程设计的时间进行实施,不要随意缩短或延长课程的实施时间;
2、在时间不允许的情况下,如将三天课程进行压缩,我们将删减其中的部分模块,以确保课程所授模块的效果。

六、课程架构

《360度领导力训练》【经典训练课程】

七、课程知识点

第一部分:领导力基础认知

一、管理、领导与领导力
1、管理是做今天的事,管理是正确地做事;
2、领导是做明天的事,领导是做正确的事;
3、领导力就是影响力,领导力是影响他人把事情做正确。

二、领导力的两个来源
1、权利领导力
2、非权利(人格)领导力

三、领导力提升的四个误区
1、误区一:离开了我,那帮笨蛋肯定会把事情搞砸,谈什么领导力;
2、误区二:我是领导,我就应该使用权利去管他们,谈什么非权利领导力;
3、误区三:我是领导,无论是技术还是业务我都是最牛的,谈什么影响下属;
4、误区四:我喜欢什么都管,而且员工们也已经适应了,谈什么启发下属。

第二部分:行为领导力
核心:通过修炼领导者自我行为从而提升自己影响他人的能力

一、有效行为一:以身作则
反思、明确并与他人沟通和确定自己的原则与理念
言行一致、以身作则,为他人树立榜样

二、有效行为二:共启愿景
展望未来,想象令人激动的各种可能,并用感性的方式传播出去
诉诸共同愿景,感召他人为共同的愿景而行动

三、有效行为三:激励人心
通过表彰个人的卓越表现来表达对他人的认可与欣赏
通过创造一种集体主义精神来庆祝价值的实现和胜利

四、有效行为四:挑战现状
通过追求变化、成长、发展来为他人创造更多的机会
通过实验和冒险,不断取得小小的成功,善于从错误中学习

五、有效行为五:使众人行
通过强调共同目标和建立信任来促进合作
通过有效授权来让他人产生行动并从中得到发展

第三部分:情境领导力
核心:通过评估下属的成熟度来调整自己管理风格从而有效影响他人的能力

情境一:高意愿、低能力
典型对象:新晋员工
领导方式:标准化的指令

情境二:中意愿、中能力
典型对象:入司半年左右的员工
领导方式:教练辅导型

情景三:低意愿、高能力
典型对象:老员工
领导方式:鼓励参与决策

情景四:高意愿、高能力
典型对象:从某一阶段获取成就感的员工
领导方式:适度授权

第四部分:水性领导力
核心:通过识别自我和他人的特质来调整领导风格从而有效影响他人的能力

一、水性领导力修炼的核心:识别自我与他人差异
人的复杂性:本我、角色我、他我、超我
不同性格特质的人在行动中的表现
不同性格特质的人给人的第一印象
不同性格特质的人的生活理念
不同性格特质的人的压力源
不同性格特质的人的代名词
不同性格特质的人的自我意识
不同性格特质的人的感觉导向
不同性格特质的人给人的评价
四种个性风格的优劣势预测

二、基于差异在领导行为中的应用
团队建设维度
团队激励维度
团队沟通维度

陈中来培训讲师
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中国培训师大联盟总裁、首席顾问、金牌讲师,国内实战派管理培训专家、企业内部培训师培养专家...
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