五、杂听百家无所专，不知所从。

听课，一个内容找几个人来讲，你说你的，我说我的，他说他的，各自说各自的理论，各自说各自的思路，各自说各自方法，而企业听完之后那才麻烦了，企业听谁的，按照谁的去做，没有选择的依据，每个人都说的头头是道。这时候难题就变为企业老板、高层人员的了，如果他们无法做出选择，最后所有的东西也就无法贯彻。也就是说不之所从就无所从，培训了和没培训一样。现在很多管理人员，往往在这个问题上都有这样的问题，用心不专。实际上真正一套完整的管理学体系理论，在理论上又有技术方法的，这套东西都是有用处的。但是，企业没有把专家的系统的弄清楚，弄到能够操作这个层面，却又在寻求别的有价值的东西，最后结果只能是不好。因为好的东西没贯彻下去，没有把所学到的东西转移过来，当作应该按照这个实施的思路去贯彻，而是今天听别人说这好，他觉得这个东西可取，第二天又听别人说一个新的思路和方法，觉得也不错，又按照别人的思路去想，就不断的在新的思路新的方法当中游来游去，结果是找不到方法去贯彻落实，最后就没有效果了。

六、有学无习，理念不深不全，知技而不能。

要改变企业现有的状况，管理是谋求改变，培训也是要谋求改变的。要真正能够实现改变，必须掌握特定的技能和方法，不但必须有学，还要必须有习。学是为了练习，当企业了解这个理论了，了解这个思路了，也知道这个方法了，如果不练习一下方法掌握没有，能不能系统的用，那都是不可知的。听了别人讲得课，搞得一个培训，就只是知道这样一个技能，知道这样一个技术，最后就形成知技而不能。知道有这样一个东西，但是不会操作，而这种情况一发生，培训效果不佳的状况也就屡屡的发生。所以，带来培训市场的萎缩，带来培训需求的下降。

要改变这个问题，就要针对这六个方面的原因，最关键的是针对企业现在急需要解决的问题来组织培训。不只是简单的讲一个理论，而是要讲到方法措施。怎么才能够真正的把问题解决掉的，针对问题进行培训，针对问题分析方法措施，针对问题进行方法措施的训练，最后保证这种方法措施在管理事件中的运用。做到了这一点，管理培训的效果肯定能够得到提升。