“木桶定律”的主要内容是：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最长的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最短的那么木板。因此木桶定律也被称为“短板理论”，从企业、组织的角度看确实如此，劣势决定优势，劣势决定生死，这是企业奉之为经典的管理法则，也正因此，后来的管理学者陆续推出了“新木桶定律”、“木桶定律推论”等类似观点。

　　但是对于孩子的教育问题也是如此吗？不尽然，这里我讲个故事：小兔子是长跑冠军，可是不会游泳．有人认为这是它的弱点，于是，小兔子的父母和老师就强制它去学游泳．

　　小兔子耗了大半生的时间也没有学会．它不仅很疑惑而且非常痛苦．大象说：＂小兔子的优势是奔跑，它是为奔跑而生，应该有一个地方让它发挥奔跑的特长．＂果然，小兔子练习奔跑后，成为奔跑冠军，在森林中体现了自己的价值．

　　看看我们的四周吧！大多数公司，学校，家庭以及各种机构，都遵循一条不成问的规定：让人们努力改正弱点．

　　我们现行教育制度的设计就像捕鼠器一样，完全针对人的弱点，而不是发现和激励一个人的优点和特长．

　　公司领导把大部分时间花在有缺点的人身上，旨在帮助他们减少过失．父母注意的往往是孩子成绩最差的一科，而不是最擅长的科目．

　　几乎所有的人都在集中力量解决问题，而不是去发现优势．记住，人的优势可能有限，但人的缺点可能一辈子都修正不完。

　　人人都有这样的想法，那就是：只要能改正一个缺点，他就会变的更好；只要能修正一个公司的缺点，这个公司就会更优良．可悲的是，这种推断完全是错误的．只注意改正一个人或一家公司的缺点，而不重视发挥它的优点，只能造就一个平常或平庸的人或公司．

　　其实，我觉得我们最应该做的就是从一个人的身上发现他能“做好一件事”的特长，然后激发这种特长．试想一下，如果让姚明去练举重，刘翔去练跳水，那换是现在的姚明和刘翔吗？很对，举重、跳水是姚明、刘翔的短板，但这并不阻碍姚明、刘翔取得现在的成功。

　　因此，个人认为，针对团队“木桶定律”是适用的，但针对个人，有待商榷！！

　　在我从事孩子教育的工作中，经常会用“八大智能理论”来测评每个孩子的潜在能力特点（我们俗称的天赋），大家可以了解一下啊。